On peut ici opposer à Schopenhauer Spinoza et/ou Nietzsche.Pour aller dans le sens de Schopenhauer, il faut une bonne connaissance de la théorie de Schopenhauer, quoiqu’on en dise. Il n'y a pas de satisfaction qui, d'elle-même et comme de son propre mouvement, vienne à nous, il faut qu'elle soit la satisfaction d'un désir. Le B.O. Le site disciplinaire de philosophie de l'Académie de Grenoble propose 1157 sujets d'explication de texte. - Des études d'oeuvres. Car le désir = le manque.Il y a aussi une certaine satisfaction. Vous devrez forcément traiter d'un problème à l'aide d'un texte (au lieu d'une question pour la dissertation). Exercices extraits de l’ouvrage Réussir les épreuves de philosophie d’Emmanuel Duits (Studyrama, 2011), avec l’aimable autorisation de l’auteur. Le commentaire est composé de 3 parties […]
il en dégage que le philosophe est dogmatique et savant pour un petit moment parce que jamais satisfait.
Quatre réponses possibles sont proposées et commentées. Exemple de travail sur le texte et plan détaillé.
S’il y a fin du désir, il y a ennui et donc souffrance. Jaspers « L’essence de la philosophie, c’est la recherche de la vérité »,Dans ce texte Karl Jaspers s’interroge sur ce qui définit la philosophie,. Pour ce faire il pose dès la,, mais il s’agit pour lui de construire un,Nous pouvons alors mesurer l’importance du questionnement dans le travail de la pensée.La philosophie se définit ainsi non pas par sa capacité de répondre, de produire des connaissances achevées et définitives, mais par un certain un rapport au savoir qui consiste dans une mise en question permanente de tout savoir.Ce n’est pas pour faire étalage de son érudition.Je veille à construire des liens entre les différentes phrases ou les différentes parties du texte. Il n'est pas si différent qu'on le croit souvent de la dissertation : en dissertation, on a une question problématique et on examine plusieurs réponses possibles. Le sens philosophique de la démarche de l'auteur ne peut souvent être saisie qu'à travers eux.
* de Sébastien Charbonnier,Philosophia perennis, philosophie officielle et philosophie rhizomatique.Quel enseignement de la philosophie dans l’école commune ?Transformations de l’enseignement, mutations de société : un changement d’époque ?L’enseignement philosophique et les sciences,ACIREPH (Association pour la Création des Instituts de Recherche sur l’Enseignement de la PHilosophie),AIPPh (Association Internationale des Professeurs de Philosophie),APPEP (Association des Professeurs de Philosophie de l’Enseignement Public),ASPLF (Association des Sociétés philosophiques de langue française),Association pour l’Étude de la Pensée de Simone Weil,Enseigner la philosophie autrement ? Et la conquête une fois faite, l'objet atteint, qu'a-t-on gagné ? Cette rubrique se voudrait la plus interactive possible, n’hésitez pas à envoyer vos contribution à carole.prompsy (at) ac-amiens.fr.Un exercice pour aider les élèves à distinguer les repères cause et fin ainsi que leurs enjeux, proposé par Carole Prompsy, du lycée robert de Luzarches à Amiens.Exercice destiné à faire travailler les élèves à partir d’expressions de la vie courante, proposé par Camille André, professeur de philosophie au lycée Félix Faure de Beauvais.Exercice d’analyse de sujets de dissertation à partir des réponses contraires et contradictoires, par Carole Prompsy, professeur de philosophie à Amiens.un exercice destiné à aider les élèves à utiliser la distinction contrainte/obligation, proposé par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à aider les élèves à utiliser les repères nécessaire/contingent/possible, en droit/en fait et contrainte/obligation pour problématiser un sujet, proposé par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Exercice pour repérer le présupposé d’un sujet de dissertation et s’en servir pour élaborer un plan, par Carole Prompsy, professeur de philosophie à Amiens.Un exercice pour inciter les élèves à argumenter précisément leurs idées afin d’aboutir à une conclusion, proposé par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice pour inciter les élèves à être rigoureux dans leur usage des concepts, proposé par Valérie Debuiche, professeur du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à montrer aux élèves l’importance des conclusions qu’ils doivent tirer de leurs arguments, proposé par Carole Prompsy du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à inciter les élèves à développer leur argumentation sous forme de démonstration, proposé par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à aider les élèves à faire preuve de rigueur logique dans leurs raisonnements, proposé par Carole Prompsy, du lycée robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à aider les élèves à problématiser un sujet, proposé par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un questionnaire précis et poussé pour inciter les élèves à expliquer un texte de Husserl, par Sausen Mustafova, professeur de philosophie au lycée La Hôtoie d’Amiens.Un questionnaire précis et poussé pour inciter les élèves à expliquer un texte de Nietzsche, par Sausen Mustafova, professeur de philosophie au lycée La Hôtoie d’Amiens.Un exercice destiné à aider les élèves à comprendre les conséquences et enjeux épistémologiques de l’usage de la raison, par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à faire réfléchir les élèves sur ce qu’est un État de droit, proposé par Carole Prompsy, du lycée robert de Luzarches à Amiens.Un exercice pour aider les élèves à bien distinguer entre droit et fait, proposé par carole Prompsy du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Un exercice destiné à inciter les élèves à bien appliquer les différents repères (nécessaire/contingent, matériel/formel, universel/particulier, essentiel/accidentel, subjectif/objectif) épistémologiques, proposé par Valérie Debuiche, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.un exercice destiné à aider les élèves à comprendre les différences entre sciences de la nature et sciences humaines, notamment à l’aide des repères expliquer/comprendre et cause/fin, proposé par Carole Prompsy, du lycée Robert de Luzarches à Amiens.Exercices extraits de l’ouvrage Réussir les épreuves de philosophie d’Emmanuel Duits (Studyrama, 2011), avec l’aimable autorisation de l’auteur.
Elle vise à la compréhension précise du questionnement philosophique impliqué et développé par le texte lui-même. L'explication de texte. Il faut les perdre, pour en sentir le prix, le manque, la privation, la douleur, voilà la chose positive, et qui sans intermédiaire s'offre à nous. Le plan de l'explication de texte est calqué sur le plan du texte.
A chaque partie de cours succède une question qui invite l’élève à aller au-delà de la simple remémoration du cours.
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