Le document 2, en date de 1951, est une affiche à la gloire du maréchal Pétain publiée par la revue d'extrême-droite Aspect de la France, intitulée ''Gloire et sacrifice de Philippe Pétain, maréchal de France'', publiée pour exiger qu'il soit, conformément à ses volontés, enterré sur le champ de bataille de Verdun. Les épreuves communes de contrôle continu ont pour objectif … Ils sont adaptables, modifiables et visent à nourrir les réflexions individuelles et collectives en matière d’évaluation des E3C. Le ou les document(s), en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives. Le temps de travail sur document est – en seconde, en première ou en terminale – un temps d’analyse, où l’élève doit être en capacité de comprendre le point de vue de l’auteur, de l’expliciter, de prendre du recul sur le contenu en le mettant en relation avec ce qu’il sait par ailleurs du sujet étudié. ».Comprendre le sens général d'un document.Identifier le document et son point de vue particulier.Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser.Confronter un document à ce qu'on peut connaître par ailleurs du sujet étudié.Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique. Analyse de document(s) en histoire ou en géographie est accompagnée d'une consigne suggérant une problématique Et des éléments de construction de l'analyse Le ou les document(s) comporte(nt) un titre et, si nécessaire, un nombre limité de notes explicatives. Calendrier du contrôle continu et des épreuves finales. Analyse de documents et maîtrise des connaissances. Cette affiche présente de nombreux aspects de la mémoire de Vichy. DNL 2° – The State in Modern Times – The American new state; 1ère Tronc Commun – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial (1870-1914) … Dans l'exemple du.Les échelles descriptives permettent de critérier et d’expliciter l'évaluation, afin de faciliter la progression des élèves.Au-delà de l’harmonisation des pratiques d’évaluation au sein d’une équipe, l’outil permet de clarifier les attendus de l’exercice. A titre d'exemple, les choix du.Le temps de travail sur document est – en seconde, en première ou en terminale – un temps d’analyse, où l’élève doit être en capacité de comprendre le point de vue de l’auteur, de l’expliciter, de prendre du recul sur le contenu en le mettant en relation avec ce qu’il sait par ailleurs du sujet étudié. »,Quelques rappels sur « la Chine de Mao : l’affirmation d’un nouvel acteur international » que le chapitre 2 du thème 2 propose de mettre en avant (Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde).Proposer un bref récit du parcours de Deng Xiaoping jusqu’en 1979 : compagnon de marche de Mao à partir de 1927, son ascension rapide dans le comité central du PCC, ses désaccords avec la ligne directrice de Mao qu’il juge trop utopiste, sa disgrâce à partir de 1966 pendant la Révolution culturelle jusqu’en 1973 où il est rappelé en tant que vice-Premier ministre – et chef de l’état-major pour superviser le redressement de la situation économique. Recherche pour : Recherche. Un des écueils des manuels est que ces documents ne sont jamais contextualisés, ce sont des extraits d'autres documents. Eléments susceptibles de permettre la correction Rappel BO : « Les épreuves visent à évaluer la maitrise des différentes … Ressources pédagogiques et activités de recherches,Voici un exemple corrigé d’analyse de document(s) ayant un sujet en lien avec le thème.Vous trouverez ci-dessous un lien pour télécharger le corrigé.Vous pourrez également lire avec profit le cours traitant de ce thème,Méthodologie – E3C – Analyse de document(s),1ère Tronc Commun – Une diversification des espaces et des acteurs de la production.Ce site internet utilise des cookies pour amélioer votre expérience de navigation. Présentation de l’épreuve de l’analyse de document(s) Objectifs de l’épreuve. Le présent document vise à fournir des propositions de travail pour les évaluations des E3C.
Les exercices exigeront deux choses de vous : analyser et comprendre les documents et cartes, et mobiliser vos connaissances fondamentales. Ressources pédagogiques et activités de recherches.Voici un article méthodologique qui expose les règles spécifiques de l’épreuve d’Analyse de document(s) des E3C de série générale.Vous trouverez ci-dessous un lien pour télécharger la fiche méthode,1ère Tronc Commun – E3C – Analyse de document(s) – Exemple corrigé.Ce site internet utilise des cookies pour amélioer votre expérience de navigation. Au terme de sa scolarité obligatoire, les élèves ont été familiarisés avec l’analyse de document(s).L’explicitation des capacités travaillées et méthodes acquises en histoire et en géographie est nettement moins détaillée et les consignes proposées dans les sujets zéro ou les sujets de la BNS permettent de mesurer,Copyright © 2020 - Rectorat de l'académie de Toulouse,Portail pédagogique de l'académie de Toulouse,Education artistique et culturelle (DAAC),Délégation Académique à la Formation des Personnels de l'Education Nationale (DAFPEN),Elèves Allophones et enfants de familles intinérantes et de voyageurs (CASNAV),Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (CLEMI),Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique,TraAM 2019-2020 - Différenciation pédagogique et production orale,texte de France info sur le détroit d'Ormuz,document sur les nouvelles formes de conflictualité,analyse_de_document_echelle_descriptive.pdf.à la transmission des connaissances par les professeurs et d’écoute active de la part des élèves ;à l’étude de sources, à l’analyse approfondie et critique de documents variés (cartes, textes, iconographie, vidéos…) et à la réalisation de croquis.
Il évite l’écueil de gommer les jeux d’acteurs derrière « la Chine » ou la figure d’un dirigeant tel que Deng Xiaoping.A la lumière de ces éléments, les élèves sont alors en mesure d’opérer une analyse des deux extraits de discours de Deng Xiaoping en répondant à la question : « Assiste-t-on en Chine à un basculement dans un système capitaliste ?
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